Содержание

Главная >> Русский язык 10-11 класс. Часть 2. Гольцова

Употребление знаков препинания

Обобщающие контрольно-тренировочные упражнения и диктанты

494. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Наблюдал я с восхищением начало потока. На одном холме стояло дерево очень высокая ёлка. Капли дождя соб..рались с ветвей на ствол укрупнялись перескакивали на изгибах ствола и часто пог...сали в густых светло(зелёных) лишайниках одевающих ствол. В самом низу дерево было изогнуто и капли из(под) лишайников тут брали прямую линию (в)низ в спокойную лужу с пузырями. Кроме этого и прямо с веток падали разные капли (по)разному звучали.

На моих глазах маленькое озеро под деревом прорв...ло поток под снегом понёсся к дороге ставшей теперь плотиной. Новорождён.ый поток был такой силы что дорогу (плотину) прорв...ло и вода помчалась (в)низ (по)сорочьему царству к реч...ке. Олына...ик у берега реч...ки был затоплен с каждой ветки в заводь падали капли и давали множество пузырей. И все эти пузыри медленно двигаясь по заводи к потоку вдруг там срывались и неслись по реке вместе с пеной.

В тумане то и дело показывались пролетая какие(то) птич...ки но я (не)мог определить какие это. Птич...ки (на)лету пищ...ли но за гулом реки я не мог понять их писка. Они садились (в)дали на труп...у стоявших возле реки деревьев. Туда я направился узнать какие это к нам гости так рано пожаловали из тёплых краёв.

Я услыхал песнь зяблика. Ушам своим (не)поверил но скоро понял что те птич..ки летевшие из тумана те ранние гости были зяблики. Тыс...чи зябликов всё летели всё пели садились на деревья и во множестве рассыпались по зяби и я в первый раз понял что слово «зяблик» происходит от «зяби». Но самое главное при встрече с этими желанными птич...ками был страх что будь их поменьше я думая о себе очень возможно и вовсе бы их пропустил.

Так вот раздумывал я сегодня я пропущу зябликов а завтра пропущу хорошего живого человека и он погибнет без моего внимания. Я понял что в этой моей отвлечённости было начало какого(то) основного больш...го заблуждения.

(М. Пришвин)

1. Озаглавьте текст.
2. Укажите роль абзаца в тексте.
3. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. Дайте схему этого предложения.
4. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Весна».

495. Спишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы. Выделите грамматические основы предложений, охарактеризуйте их, объясните постановку знаков препинания.

Бе...со...ица. Гомер. Тугие паруса. Я список кораблей прочёл до середины: Сей дли...ый выводок, сей поезд журавли...ый, Что над Элладою когда-то поднялся. Как журавли...ый клин в чужие рубежи, — На головах царей божестве...ая пена, — Куда плывёте вы? Когда бы не Елена, Что Троя вам одна, ахейские мужи? И море, и Гомер — всё движется любовью. Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит, И море чёрное, витийствуя, шумит И с тяжким грохотом подходит к изголовью. (О. Мандельштам)

1. Укажите в тексте союзные слова. Какую синтаксическую функцию они выполняют?
2. Определите стилистическую окраску выделенных слов, подберите к ним синонимы, определите часть речи.
3. Какие средства выразительности встречаются в первой строфе?
4. Найдите в тексте односоставные предложения, укажите их типы.

496. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы.

НЕСКОЛЬКО СЛОВ ОБ ИСКУССТВЕ

В языках иных отсталых племён бывает так: есть слова обозн...чающие отдельно те или иные травинки но нет одного обобщающего понятия «трава». Большой художник стоит на таком же уровне над толпой как наш совреме...ый ц..вилизованный человек знающий слово «трава» над первобытными пл...менами.

Весь материал накопле...ый писателем внутри себя можно разд...лить по способу его приобр...тения на три части.

Первая часть это опыт который я бы назвал опытом первоначального накопления который накапливается в годы когда человек ещё не стал писателем и даже не соб..рается им стать. Такой первоначально накопле...ый опыт л...жится потом в основу первых книг от чего они нередко получаются столь яркими и об..ятельными что потом писатель при всём своём мастерстве не может сделать ничего лучше и интереснее их. Но конечно этот «золотой фонд» участвует в разной степени и в основных книгах писателя.

Вторая часть опыт повседневно накапливаемый писателем проф..ссионалом когда его глаз уже выб...рает из океана действительности не всё подряд но то что нужно для профессии и работы.

И наконец третья часть — опыт приобрете...ый в результате узкого целенаправле..ого изучения жизни: поездка Пушкина в Оренбург экскурсия Толстого в губернскую тюрьму (для «Воскресения»).

Искусство как поиски алмазов. Ищут сто человек а находит один; но этот один никогда не нашёл бы алмаза если бы рядом не искало сто человек.

(По В. Солоухину)

Окончание параграфа >>>